¿El final o el inicio de una nueva etapa?

 Hola ¿Cómo están? Qué alegría encontrarnos en la última parada, del gran viaje que iniciamos. En lo personal, que inicie allá a fines del año 2018, dos años de altibajos pero hemos llegado. Espero que su viaje haya sido tan diverso como el mío, por supuesto hubieron momentos de mucho estrés, pero en la balanza hay mejores momentos que malos. Voy a dejar en pausa la despedida del ciclo, y voy a hacer homenaje al Módulo 5, que lo tiene más que merecido. 

Durante todo el módulo, he aprendido y puesto en práctica muchas herramientas. Por ejemplo: Edpuzzle nunca había realizado videos con preguntas interactivas. Creo que podrían ser muy útiles para aplicar en el contexto en el que estamos actualmente, Aunque también en la presencialidad, se me ocurre utilizarlo como apoyo para realizar un repaso de algún tema, entre varios usos. 

Con respecto a la actividad 9, lo que más rescato es el análisis de la propia práctica, con la ayuda de la bibliografía, videos y el cuadro de análisis. Fué muy importante para mí, porque durante el año escolar tomo muy poco tiempo para reflexionar sobre el momento de evaluación. Gracias a todo el curso de Evaluación de ambientes digitales, he podido reflexionar sobre el tema. Y esto repercute no solo en mis ambientes digitales, sino que considero que también afectará, para bien, mis ambientes presenciales. Y por supuesto en mis estudiantes...
Comparto el Link de mi cuestionario de la actividad 9: https://docs.google.com/forms/d/1x_OtfbGtZfQ4_Ur_sypQ1xfVuVNoTYFIiXxNdTJe6es/edit?usp=sharing 

La redacción de evaluaciones consientes y con correlación al resto de la secuencia didáctica es muy importante, y contar ahora con tantas herramientas además de todo el material de lectura y aprendizaje en el módulo. Las consignas genuinas le dan otra impronta a las evaluaciones. También se me genera un desafío de incorporar consignas de metacognición, acá yace la duda o el gran desafío de ahora en más. 


Sobre la actividad 10, ya había utilizado algunas herramientas de gamificación, en la presencialidad y virtualidad, siempre las había utilizado como un diagnostico, no lo había utilizado para una evaluación formal. Aunque nunca me había planteado todo el diseño de la estrategia, que sí he planteado en esta ocasión. 
Son seis aspectos muy importantes, que siempre están en el aire a medias. Pero al pensar en detalle de cada uno y escribirlos, ayuda mucho a indicar claramente: ¿Qué evaluamos?, ¿Cómo evaluamos? ¿Con qué herramientas evaluamos?. Y esto también le da más claridad a los estudiantes. 

Les comparto un collage con la actividad realizada en la semana con un grupo de alumnos de 1° año de secundaria. En general la conexión de los estudiantes no es constante, por eso no se realizó en un horario y día pactado. Sino que se inicio y ellos tienen tiempo de responder durante una semana, por lo tanto estos no son los resultados finales, es solo un adelanto. 

Hubo una gran respuesta y entusiasmo de los estudiantes, hasta participaron estudiantes, que no poseen una trayectoria regular sino que van fluctuando. 

Algo más que rescato de la actividad de "Evaluar para motivar/premiar", creo que sobre todo este año es muy necesario felicitar a los estudiantes por su gran esfuerzo en general. Y también a los chicos que han tenido una buena trayectoria, ya que en el año se ha puesto mucho la mirada en los estudiantes con trayectorias debilitadas, y muchas veces no reciben el reconocimiento o el tiempo que se merecen. Así que la entrega de insignias es algo que voy a aplicar muy pronto, porque a veces los chicos y las chicas necesitan algo más que las palabras de Felicitaciones.  

Me uno al #NOalcircoTIC, en esta ocasión yo misma lo puede aplicar, porque mis alumnos ya habían utilizado el Quizziz y no el Kahoot, y no me pareció darles nuevas herramientas, solo para que utilicen otra herramienta más,  que tienen que aprender a utilizar, si ya manejan y muy bien Quizziz. Creo que no hay que super poblar de TIC las clases, presenciales o virtuales, porque de esa manera van perdiendo sus objetivos. 

Ahora si como cierre de este ciclo, siento que es solo la graduación de la escuela (nivel inicial, primario y medio). Nos han brindado todo los materiales, capacidades, herramientas, enseñanzas, afectos y dedicación, por parte todas y todos los organizadores de los cursos y sobre todo del papel crucial de los tutores que han estado siempre, en cada paso. Una mención especial ha Eli Barroso, he tenido el honor de tenerla como tutora dos veces, siempre atenta en cada minuto del curso de mi actividad, y en este curso he tenido algunos inconvenientes y ella siempre explicando cada duda realizada y preguntado sobre el avanzase del curso. Además de una retroalimentación detallada y dedicada. GRACIAS...

Ahora depende de nosotros, tenemos todo el mundo de las TIC por delante, el límite y el fin solo nos lo ponemos nosotros. Ya nos prepararon, ahora estamos listos para hacer el mundo de las TIC nuestro. 

Muchas gracias, también a todos los compañeros, porque siempre se pudo trabajar entre todos de forma colaborativa. 

Ojalá nos encontremos pronto de forma virtual o presencial y qué las semillas de estos seis cursos, sigan dispersándose y creciendo, día a día. 

Hasta luego...

Y ahora ¿Quiénes evalúan?

Hola ¿Cómo están? Espero que muy bien, veo que hemos podido llegar de a poco al 4º punto de encuentro. 
En lo personal me trajo al cine, con una nueva película un remake de  finales de los años 80. 

En mis clases en muy pocas ocasiones he propuesto la evaluación de apares, porque veía la situación un poco compleja, para que pudiera ser llevada a cabo y sea fructífera para todos los involucrados. 

Aunque en el módulo, luego de leer y analizar las propuestas de las autoras en los videos, creo que es muy posible y de relevancia para todos los actores involucrados. Sobre todo para los estudiantes, ya que se los hace protagonistas en todas las etapas del proceso aprendizaje-enseñanza. Para lograr esto, se deberá trabajar previamente con ellos, mostrando lo importante y adecuado de la coevaluación a sus pares y el armado de rúbricas con ellos. 

Para que no sea una tortura como en la imagen, hay que trabajar muy bien con todos y todas. Además de hacer de la instancia de evaluación una instancia más del aprendizaje y no cómo algo totalmente opuesto o de aspecto negativo. 

Desde el punto de vista tecnológico aprendí a hacer rubricas de coevaluación de manera muy simple. Me ha simplificado la vida, y creo que el poder realizarla como un cuestionario es lo mejor, porque es muy fácil de compartir con los alumnos, se evita la impresión de papeles (cuidado del medio ambiente). Por supuesto al ser digital se necesitará conexión a internet, y cuando no está disponible en la institución se puede imprimir la planilla desde Excel para que cada estudiante pueda responderla. 

La puerta de un nuevo y gran mundo se ha abierto a explorarlo... Es como el final del arcoíris lleno de grandes sorpresas.... 

Y para cerrar, creo que la evaluación con rúbricas desde el docente o desde los y las estudiantes, puede ser un gran puente para establecer entre el aprendizaje y la evaluación, ya que en muchas oportunidades son visto como procesos muy diferentes que no están relacionados. ¿Qué opinan ustedes?

Nos encontramos en las próximas paradas, cada vez estamos más próximos al final del arcoíris espero verlos y verlas. 

¿Qué evalúo?

 Hola ¿Cómo están? Casi no llego a la tercera parada para reencontrarnos, pero acá estoy justo en los últimos segundos. 

La pregunta del módulo es muy amplia y me ha dejado pensando mucho, ya que en algunas oportunidades se puede perder de eje o también es una pregunta que nuestros estudiantes pueden realizar al no conocer desde el principio qué se va a evaluar, y por lo tanto tienen que abarcar todos los frentes posibles. Y peor aún si se va modificando a medida que pasan los días. 

En lo personal ya había trabajado con rúbricas en la escuela, una gran herramienta para ser lo más objetiva posible y además permite no solo evaluar contenidos aprendidos, sino que también capacidades y competencias de los estudiante. También son muy útiles para  una autoevaluación o una evaluación de a pares. Sobre las rúbricas tenía una idea general de sus funciones y de su armado, el módulo me ayudo a confirmar algunos conceptos. 

Las listas de cotejo no las había utilizo nunca, por primera vez en el módulo 1 y 2. Me parece una muy buena opción de evaluación. Al igual que la guía de evaluación. 

Algo que tienen en común desde mi punto de vista es que deben ser hechas con mucha conciencia, ya que si está bien hechas se utilizan muy bien y cumplen sus objetivos. Al utilizarlas podemos encontrar algunas fallas que mejoraremos en las próximas, permitiendo siempre mejorar nuestras evaluaciones y para nuestros estudiantes. 

Otro punto esencial e importante de las tres herramientas, es que el estudiante conoce qué se va a evaluar y qué se espera de su desempeño. Por eso es muy importante presentarlas y trabajarlas previamente con ellos. El armado en conjunto con los estudiantes nos permite una mayor confianza en su evaluación y se sienten parte del proceso, evitando que nos vean así: 

Eso es todo por hoy, ya que se nos viene la noche. Espero volver a encontrarnos en la próxima parada. 

Les comparto mi pregunta que se quedó esta semana en mi cabeza: ¿Realmente evaluó lo que deseo evaluar? ¿Mis instrumentos van de la mano con los aprendizajes de mis estudiantes?

Abrazos virtuales

Primera parada "La retroalimentación"

 Hola acá de nuevo, luego de una larga semana de trabajo, grupal e individual, llena de desafíos. 

La semana inicio al igual que las semanas anteriores, pero de repente el grupo Jazmín se activó. Había que armar los grupos de trabajo, siempre éramos asignados, en esta oportunidad nosotros debíamos agruparnos para el trabajo. Parecíamos nuestros alumnos: "podemos ser 5 o 6", aunque las indicaciones eran muy claras. El revuelo duró casi todo el día, hasta que por fin nos agrupamos y comenzamos a trabajar. 

Yo tuve el privilegio de formar parte del grupo 4: Jazmín Madagascar. Así que comenzamos a trabajar un poco rezagadas, pero pudimos trabajar las cuatro juntas, gracias a los documentos colaborativos y WP, el gran aliado. 
Aunque el armado de la encuesta se nos demoró un poco, pudimos encuestar a 31 docentes de nivel inicial, primario, secundario y superior. A continuación les expreso algunas de las conclusiones a las que llegamos, luego del análisis de los resultado:

- Alrededor de la mitad de los docentes sugieren que sus modos de evaluar ayudan a detectar las fortalezas y debilidades de los estudiantes.

-Utilizan retroalimentación, predominando la formativa, las preguntas metacognitivas, la utilización ocasional de herramientas TIC y la evaluación considerada como parte del aprendizaje. 

- La mayoría expresa que utilizan preguntas directas para evaluar y la retroalimentación se hace de manera individual o en pequeños grupos de estudiantes.

- Y en general, el concepto de buenas prácticas de evaluación formativa no considera: autoevaluación y coevaluación, o uso de portafolios, entre otras cosas. 

En la semana nos presentaron  "la retroalimentación", creo que es un término que hemos escuchado en algún momento de nuestra formación escolar o en nuestro camino como docentes. Personalmente, creo que la retroalimentación tiene una gran importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el o la estudiante como el o la docente. 

En el módulo, pude reforzar su importancia, además de conocer y aprender técnicas para realizarlas correctamente, tanto la SER como las escaleras. No conocía estás técnicas, espero poder aplicarlas en mi trayectoria como docente, por lo menos en algunas evaluaciones, ya que el ritmo académico y la cantidad de estudiantes a veces lo dificulta un poco.   

Lo positivo de esta semana, es que pude recibir un retroalimentación muy interesante y qué me hizo dar cuenta de varios grises de mi  evaluación. Por ejemplo, le falta un momento de una autometacognición por parte de los estudiantes, la cuál sería muy fácil de aplicar y no complicaría el desarrollo de la unidad y sus tiempos, sino que creo que potenciaría aún más el aprendizaje de mis alumnos. 

Para concluir con la parada del Módulo 2, lo más complejo pero satisfactorio (para mí), fue realizar las retroalimentaciones a nuestras compañeras. Y me ayudó para organizarme, la lista de cotejo, porque fue un resumen para tener en claro aportes debía comentarles a mis compañeras, utilizado como guía la escalera de Wilson. Espero que mis retroalimentaciones sean tan positivas cómo las que recibí yo. 


Para finalizar les dejo una pregunta que me ha quedado dando vuelta desde qué comencé con el estudio del módulo ¿Las retroalimentaciones que les realizo a mis estudiantes son adecuadas? ¿serán realmente fructíferas para ellos?

Nos reencontramos en la próxima...

Los y las espero, para continuar compartiendo el camino. 

 

Gaby

Iniciando el camino de la Evaluación

 Hola ¿Cómo están?

Hace poco nos encontramos para la finalización del 4º curso de UNCuyo TIC. 

Hoy nos encontramos para iniciar el camino a la Evaluación. Por lo que me imagino no va a ser un camino plano y tranquilo. Sino que vamos a tener muchas colinas y valles, creo que va a ser muy dinámico, divertido y cambiante. ¡Así que a prepararnos para poder realizar todo este camino virtual juntos, desde el principio hasta el final.!

Los y las invito a que disfrutemos el camino y sus paisajes, sin olvidarnos de las estaciones de encuentro. 

Me gustaría compartir con ustedes una reflexión sobre la evaluación y lo abordado en este módulo. 

Cuando inicié el curso, Evaluación en ambientes digitales, lo primero que se me vino a la mente, fue intentar hacer un recorrido de mi época de estudiante (de todos los niveles), sobre los momentos de evaluación, e intentaba identificar en cada momento: qué me acordaba del instrumento, qué me acordaba de los contenidos desarrollados, qué aprendí en esa instancia, cuáles eran mis emociones y sentimientos, entre otras características. En general, llegué a la conclusión que no era muy positivo todo lo que pude recuperar.

Entonces el siguiente paso fue, pensar en mi época de docente, cuáles fueron las herramientas y circunstancias de evaluación, en esta trayectoria. Pude encontrar algunas similitudes en ambas épocas, aunque en la segunda época, he intentado diferenciarla de la primera. Aunque siento que no siempre lo he logrado, pero en algunas ocasiones si y fueron muy provechosas para mí, espero que para  mis alumnos también. 

Sé que en este módulo, nos brindarán herramientas y que no es una solución mágica, pero será de gran ayuda y un gran inicio, en la renovación de la evaluación.

Para iniciar el recorrido del módulo 1, los videos de Linda Castañeda fueron muy dinámicos, concisos y entendibles, sobre la evaluación. Además me ayudó a recordar los tres tipos de evaluación según su función, que a veces en la práctica cotidiana se van desdibujando. Siendo tres tipos: Diagnóstica, Formativa y Sumativa, los conceptos de cada una me recordó que al momento de realizar una evaluación, hay que tener en cuenta cuál es su función, para realizar una evaluación adecuada para los estudiantes.

Creo que la evaluación por competencias, desde mi perspectiva es un gran desafío, pero me abriría muchas puertas y ventanas. Coincido con Cappelletti:  “Evaluar competencias exige la creación de dispositivos o instrumentos apropiados para ello, donde se concede una importancia particular a algunas acciones de los estudiantes, como su capacidad de comunicar sus opiniones, argumentar, o capacidad para actuar de manera autónoma (2018)”. Como mencioné inicialmente es un desafío tanto para el o la docente como para los  estudiante.

Además, me parece importante destacar, la relación de la evaluación con la vida real de los o las estudiantes, o posibles casos reales, generando de esta forma aprendizajes significativos, e integrando a la evaluación como una etapa más del proceso aprendizaje-enseñanza. 

Acá les comparto el link con el instrumento de evaluación diseñad: https://drive.google.com/file/d/1Kdum-tJabYUrsc2-kwlAmkRQLI_D87dR/view?usp=sharing  

Ahora si me despido momentáneamente...👋

Objeto de Aprendizaje - La Evolución

 Hola  ¿Cómo están? Que bueno darles la bienvenida nuevamente.... Creo que lo que mencioné en la entrada anterior de que este modulo lo el gran desafío, que continuó en la segunda etapa del mismo. 

Que gran desafío el armado del OA, creo que pasé por todos los estadios posibles, ahora les explico un poco más mi recorrido. Quizás varios lo vean y sientan conocido al recorrido. Voy a ilustrar mediante imágenes y texto el camino realizado. 

- Cuando leí la actividad final. Pensé que temática trabajar y comencé a escribir mi boceto con lápiz y papel. Muy concentrada y feliz, porque pensé que bueno lo que hay que hacer (así quedaba para el futuro de mis clases el paquete armado) y qué fácil. Toda la energía, pensado que ese mismo día lo iba a entregar. 

 Evolución de los seres vivos

-Interpretar los procesos del cambio evolutivo en los seres vivos a partir de las teorías científicas de Lamarck, Darwin y Wallace. (Aprendizajes integrales)

-Principios evolutivos de Lamarck y Darwin-Wallace. Variabilidad. Mutaciones. (CONTENIDOS MEDIADORES)

- El siguiente paso que realicé fue buscar los materiales didácticos que utilizaría, ordenar y presentar que contenidos específicos y que aprendizajes esperados de mis estudiantes, se debían lograr en esta unidad. Además de qué herramientas digitales iba a utilizar en cada desarrollo de las clases. 

 Unifiqué el boceto en papel y lo que había buscado, armando un cronograma/planificación en la computadora y distribución de acciones y actividades. Digamos que una especie de secuencia Didáctica. Acá empecé a ver que la actividad no era tan sencilla como pensaba. 

- Ahora sí el gran momento, comenzar a utilizar el tan famoso eXeLearning. Un nuevo y diferente desafío. Que de oído sonaba como el programa ideal para solucionarme la vida en la creación de materiales virtuales para mis clases. Así que manos a la obra...

- Pero de repente caí en la realidad, y reaccioné. No era tan fácil como creí, por ejemplo el cargar un pdf., fue muy complicado y no lo pude lograr. Así que tuve que buscar otra alternativa para poder llevar a cabo la idea y planificación que había diseñado. Teniendo en cuenta el PARA QUÉ y EL QUÉ, con la intención que se produzca un aprendizaje significativo en cada estudiante. 

- Domingo a la noche, pensando que iba a terminar y entregarlo. Pero tuve un inconveniente con la compu, y no precisamente la que se conecta a la electricidad. Así que tuve que dejarlo para el lunes en la mañana. 

-Y acá estoy un poco más lúcida terminando y entregando las actividades y el OA. Espero que les guste. y lo puedan disfrutar. Trabajo realizado😀😀

El contenido para mi OA, fue la evolución de los seres vivos. Cómo han visto no solamente hay evolución en el contenido. Sino que también hubo una evolución en mi desarrollo personal y profesional con la elaboración del OA.

Y para compartir una muestra de los trabajado les comparto el video explicativo para la utilización del eXeLearning del OA. 

Un gran desafío pero una gran felicidad de haber compartido y poder finalizar un nuevo curso sobre las TIC. Espero que nos podamos encontrar en el siguiente, y cuando se pueda presencialmente. 

Acá les comparto el Link de OA sobre Evolución Biológica: 
file:///C:/Users/gabriela/Documents/CURSOS/TIC-UNCuyo/4.%20CREACI%C3%93N%20DE%20CONTENIDOS%20EDUCATIVOS/Modulo%202/entregado/Evolucion%20Ponce%20Brenda%20.zip/Evolucion-Secuencia_didctica/index.html

👋👋 Las y los espero en la próxima. 

Reflexiones de la mitad del camino

 Hola ¿Cómo están? Bienvenidos nuevamente, en esta temporada los he abandonado un poco a comparación de las otras temporadas, en las que realizaba publicaciones más seguidas. Esto es así porque estuve trabajando con mi Abuela Yetta y sus nietas,  me olvidaba también junto a su gatito.

Estas reuniones familiares virtuales, vale la aclaración, nos permitió realizar un objeto comunicacional como respuesta a un problema planteado (ABP). Espero que les guste y les pueda servir. 

Durante el camino de esta nueva aventura, pude realizar varios aprendizajes, desde personales hasta profesionales. Entre ellos puedo mencionar, el trabajo grupal, codo a codo, me permitió un proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de mis pares, trabajo compartido, por supuesto con la guía de la tutora, que siempre se encuentran en ese momento de sentimientos en el que no sabemos para donde salir corriendo ¿Vos tuviste de estos momentos? ¿De forma individual o grupal?.

Todo lo anterior, me volvió a confirmar lo importante y esencial que es el afecto y el contacto con otras personas,  para poder realizar un aprendizaje significativo. Por ejemplo la simple organización de tener un encargado para cada acción, ayudó mucho, pero no solo se quedó ahí. Aunque cada una era encargada de una acción, por supuesto cuando otra persona encontraba algo colaboraba con la otra o cuando alguien pedía ayuda estábamos todas para la otra. Entre otras acciones, las más significativas fueron elaborar: la línea del tiempo en Trello (de una de las primeras actividades grupal),  inforgrafía en Canva y una nube de palabras en Word Art, con las cuales presentaba sus características en la presentación de google, que fue el formato en el que presentamos nuestro objeto comunicacional. 

El objeto de aprendizaje elaborado luego de mucho trabajo y estudio de las Nietas de Yetta, el producto final creo que es acorde a lo solicitado y considero que resuelve el problema solicitado. Lo que resalto de nuestro trabajo es la presentación de cada una de las herramientas utilizadas tenían un tutorial o una muestra elaborada por nosotras para la actividad. Lo que nos faltó para poder completar y "resolver" el problema planteado fue: la ausencia de aclaraciones específicas y necesarias para las situaciones sin conexión. 

Desde una mirada más académica, es decir,  qué  contenidos puede adquirir, fue sobre el ABP y que es posible llevarlo a cabo en la virtualidad, siempre y cuando se tengan los medios y las metas bien planeados desde un inicio, con tutores de guía. También sobre las TIC, que pueden utilizarse en cualquier momento de las clases presenciales, pero que no hay que abusar de las mismas. Y en este momento  de clases en la virtualidad, es primordial, poder hacer una clasificación y un análisis puntual, para brindarle al estudiante la herramienta más óptima para su aprendizaje y reducir el uso excesivo de las TIC, con herramientas que no aportan lo suficiente.

Desde la acción de mi rol como docente, en escuela secundaria, veo la aplicación de ABP en mis aulas factibles. Siempre y cuando se busca el objeto de aprendizaje puntual, planteando inicialmente objetivos muy claros a cumplir, con colegas de otros espacios curriculares. Quizás se podría aplicar un ABP por año, con dos o más docentes según sea necesario. En la virtualidad, puntualmente este año, no lo veo posible, porque organizar desde la virtualidad con otros colegas (teniendo en cuenta las actividades de cada uno) creo que sería complicado y no se obtendría el producto final que corresponde, además agregar otra forma de trabajo para los estudiantes en un año para nada normal, no creo que fuera adecuado para su aprendizaje significativo. La aplicación en el aula será un desafío para el próximo ciclo lectivo presencial, pero antes deberé seguir formándome en en la temática. Ya que el curso fue un inicio, pero el recorrido es largo. 

Los objetos comunicacionales de Tempranillo

Aprovecho la oportunidad para comentarles tres objetos comunicacionales que he podido ver, escuchar e interactuar, ellos son: AS+TIC, ViTIColas y Los Cuaternarios. Cada uno de los objetos tiene su estilo e impronta grupal. Una pensaría que con una misma consigna se tendrán resultados similares, pero este no es el caso en un ABP. A continuación doy una breve apreciación de cada uno.

Los AS+TIC, nos brindaron un objeto con una organización y estructura posible, aunque no única (esto es lo mejor, porque cada uno se puede adaptar); un aporte muy breve sería que en la etapa de realidad aumentada, hubiera agregado un ejemplo realizado por el grupo o mencionar cuál es la herramienta más útil para trabajar, según su mirada. 

Los ViTIcolas nos ofrecen un BoTICKín de recursos y una guía de como plantear las clases desde el inicio y hasta el final con ayuda de su BoTICKín, muy diverso y completo; un mínimo detalle aportaría que en la sección "si queres saber más de recursos..." hubiese hecho una breve clasificación de los recursos, ordenarlo por ejemplo en qué momento de la clase usar o según conectividad. 

Los Cuaternarios, donde nos presentan un Kit de herramientas digitales (S.O.S. Docentes en Pandemia), este Kit no solo presentan herramientas, sino que nos presentan la Taxonomía de Bloom, y las capacidades que se trabajan y desarrollan durante la aplicación de cada una de las herramientas del Kit. Desde mi mirada, hubiera agregado un breve audio con las explicaciones correspondiente a las teorías presentadas, porque si no son conocidas las teorías presentadas para el lector no es suficiente con una imagen, esto creo que enriquecería mucho el objeto comunicacional. 

 Parece que extrañaba compartir con ustedes, y por eso he escrito mucho.  Espero no haberlos cansados, por eso haré un cierre con una breve. La temporada 4 de la gran serie que estamos compartiendo, creo que llegó con mucha información, contenidos y acciones para centrar y organizar. También llegó con una nueva metodología, el trabajo en grupo, que no estábamos acostumbrados. Al iniciar fue medio raro trabajar en equipo. Pero ahora que lo puedo mirar desde casi el final del camino, veo que era una excelente metodología, porque nos permitió compartir y construir un aprendizaje personal y entre pares, lo cual lo volvió muy enriquecedor.

¡¡¡Los espero en la próxima!!!

 P/D: Resumen de esta parte en pocas palabras:

Por supuesto terminamos más fuerte que al inicio.....💪😏

Ahora más que nunca abrazos virtuales

MI PLE.... y más

Hola ¿Cómo están? bienvenidos a esta tercera etapa del Blog, hace mucho que no escribo...

Acá les comparto MI PLE:  https://drive.google.com/file/d/1JXbxI8rgMRC0Mlw4Q2rqQaVJxzCxK_mt/view?usp=sharing


Decidí arriesgarme y dibujar (aunque soy muy mala para hacer las cosas  más simples). Por favor visualicen la idea no los dibujos😅😅😅😅.

Mi proceso inicio en una hoja de papel y empecé a anotar todos los momentos y situaciones, para poder armar mi PLE. Me di cuenta de como cambiaría si lo hubiese hecho los primeros días de Marzo, ahora hay una cantidad de aplicaciones que hace apenas unos meses ni sabía que existían. 

Luego analicé y vi que había muchas palabras y seleccione las que más uso tienen por mí. para mejorar usé Sketbook, tiene muchas funciones que espero ir descubriendo, porque ahora no me alcanzó el tiempo y usé las funciones básicas. Pero para una persona que usa paint para mejorar imágenes, creo que es muy completa y se puede aprovechar  mucho.


Esta actividad me ayudó para visualizar todas las herramientas utilizadas y empezar  ordenarlas un poco y darme cuenta que siempre hay más.....